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行走在“新教學”之路上——鼓樓小學語文團隊參加首批基礎教育“新教學”實驗學校骨干教師培訓

“晴日暖風生麥氣,綠陰幽草勝花時。”在這綠樹成蔭,生機盎然的初夏時節,徐州市鼓樓小學語文教師團隊一行七人,滿懷熱情地來到常州市武進區星河實驗小學,參加了首批基礎教育“新教學”實驗(基地)學校骨干教師培訓活動。從前期的準備,到6月10日、11日的現場匯報、制作、分享,鼓樓小學教師齊心協力,圓滿完成此次培訓任務,并在三項評比中獲得“單元案例剖析最具智慧獎”和“平臺實操最佳制作獎”兩項榮譽,得到參會專家和其他基地學校的高度認可。

在四月份進行“新教學”觀摩研討活動基礎上,語文團隊認真學習和落實新教學理念,對大單元教學設計深入研讀和思考,由張曉輝主任負責《徐州市鼓樓小學“新教學”實驗實施方案》,孫媛媛老師完成《引領學生走進奇妙的大自然——二下單元六“大單元教學設計”解讀》,并邀請徐州市教研室劉春老師進行指導。劉老師在肯定我們的思考的同時,進一步明確了“新教學”的內涵,提出了要突出亮點、細化落實等寶貴建議,為我們指明了方向。經過多次修改,我們最終完成了教學設計解讀和實施方案的撰寫。

精益求精是鼓樓教師團隊的精神,為保證高質量參加此次培訓活動,老師們在抵達常州的當晚,繼續共同對教學設計解讀和實施方案進行最后的修改和打磨,直至深夜。

此次培訓由三個任務組成,分別是實驗學校進行實施方案匯報,“新教學”大單元教學設計解讀與思考、學習包設計與制作。

王欣汝老師代表鼓樓語文教師團隊從基礎和背景、指導思想、組織機構、目標任務、實施步驟、實施措施、實施保障七個方面進行實施方案匯報。鼓樓小學在實施方案中目標定位準確,內容具體明確,措施具有針對性和可操作性,同時配有有效且達成度高的保障體系,保證了“新教學”實驗的順利推進和落實。

鄭姝老師代表鼓樓團隊分別從對單元主題情境的理解、對情境與任務關系的理解、從任務或活動談單元目標的達成、對大單元教學設計與語文素養提升的預期這四個方面進行了個性化的解讀,并提出了團隊的思考。

我們認為,新教學的“大單元主題情境” 是大情境,它有別于傳統的碎片化的情景設計, 這個情境貫穿整個單元的教學活動,是學生單元學習的背景和依托,是整個單元學習的學習場景。大單元主題情境將一個單元作為一個學習事件,一個完整的學習故事,創設既能涵蓋本單元教學內容,又能激發兒童興趣、有利于兒童發展的主題情境。情境統領了所有任務,任務是情境的具體化,活動是任務的具體落實。大單元主題情境教學是融閱讀、表達、寫作、交流、梳理、探究的有機綜合性學習,是基于語文學科素養的教學,它為學生提供了各種語文學習的真實任務,在任務的驅動下,語文核心素養的四個維度不斷提升。

在“新教學”大單元教學學習包設計、制作、展示環節,鼓樓團隊的老師們分工明確,通力合作,選取第16課《雷雨》在規定時間內利用操作平臺制作出兼具科學性、技術性和藝術性的學習資源包,由王欣汝老師、邵雷主任進行操作展示、分享交流。

利用多媒體交互教學平臺的各種功能,既可以讓學生展示課前收集到的雷雨圖片視頻資料、錄制并播放學生的課文朗讀,也可以讓學生通過翻卡片、連連看、拍照上傳等游戲互動方式,進一步走進課文,品讀作家筆下的雷雨,感受雷雨前后景象的奇妙變化,更可以通過資源導入和外部鏈接,為學生推薦下雨相關的繪本,擴展學生的課外閱讀。鼓樓團隊關注學生,以學生為中心,力求在主動、快樂的氛圍中實現生生互動、師生互動的自主學習過程,通過數字技術支持的平臺培養學生的核心素養。這樣的設計理念得到了常州市教育服務中心戴曉娥主任的高度贊揚。

一天半的任務驅動式學習,鼓樓團隊的老師們積極主動地參與其中,成為了學習的主體,真正體驗了“新教學”理念下的新學習方式。三個任務也讓大家清晰了學校實驗方案,理清了大單元情境任務與活動之間的關系。

鼓樓小學作為首批“新教學”實驗基地學校,將腳踏實地踐行“大單元、大情境、大任務”新教學,努力開創未來語文課堂的新模樣!

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